PROPOSTE DI VOLONTARIATO

CIRCOLARE DELLA PRESIDENZA N. 235

AGLI ALUNNI DELLE CLASSI

TERZE e QUARTE

OGGETTO: PROPOSTE DI VOLONTARIATO

Sono pervenute le seguenti proposte di volontariato

·       Istituto Comprensivo –Trecate 1: attività di sostegno scolastico

·       Casa della Gioventù – Oleggio: attività di sostegno scolastico e di animazione

Gli interessati possono rivolgersi al prof. Boldon Zanetti per informazioni ed eventuali adesioni

UN SACCO DI PROGETTI DA PRESENTARE AL POF "a costo quasi zero"

UN SACCO DI PROGETTI DA PRESENTARE AL POF 

"a costo quasi zero"

La promozione della salute nelle scuole.Prevenzione delle dipendenze

Destinato agli operatori della sanità e della scuola il volume, che fa seguito ai Rapporti ISTISAN 08/1, 08/21 e 09/6 presenta contenuti e metodi per la prevenzione delle dipendenze e analizza linee guida per la promozione di interventi sulla prevenzione dell’alcol, del tabagismo, delle sostanze psicotrope e stupefacenti, del doping e delle nuove dipendenze, proponendo obiettivi di apprendimento e attività pratiche per le scuole primarie e secondarie.
Parole chiave: Promozione della salute, Scuola, Prevenzione, Alcol, Tabagismo, Sostanze psicotrope e stupefacenti, Doping, Nuove dipendenze.

Guida per la prevenzione dell'uso di droghe

GUIDA ALLA REALIZZAZIONE DI PROGRAMMI 

SULLE ABILITA' GENITORIALI 

PER LA PREVENZIONE DELL'USO DI DROGHE

La famiglia è uno dei fattori protettivi più efficaci nella vita dei propri figli per prevenire, in modo
particolare, l’uso di droghe tra gli adolescenti. Relazioni familiari solide e un buon rapporto tra
genitori e figli consentono di superare le insicurezze e le difficoltà che caratterizzano la fase
dell’adolescenza e il passaggio all’età adulta.
Poiché il supporto ai genitori nel loro ruolo educativo rappresenta una vera e propria strategia di
prevenzione verso i comportamenti problematici e a rischio da parte dei figli, le figure genitoriali
devono essere sempre più coinvolte nella lotta contro ogni forma di dipendenza.
Per questo motivo si intende, anche attraverso la collaborazione di prestigiosi centri internazionali
quali il United Nations Office on Drugs and Crime, incentivare e sostenere la conoscenza di
programmi educativi volti a migliorare e rafforzare, in modo duraturo, i rapporti all’interno del
nucleo familiare, promuovendo l’acquisizione di nuove competenze sia da parte dei genitori che dei
figli. L’adozione di questa pubblicazione ne è l’ulteriore conferma.

Contro il bullismo sul web arrivano i "cybergenitori"

Contro il bullismo sul web arrivano i "cybergenitori"

L'associazione milanese “Icaro ce l'ha fatta”, fondata da insegnanti, pedagogisti e informatici ha l'obiettivo duplice di motivare i ragazzi a un utilizzo consapevole dei social network e ridurre il digital divide che separa i genitori dai figli

Orientamento, smentiamo i falsi miti

La scelta della scuola superiore è molto importante e, allo stesso tempo, molto difficile per tutti i ragazzi delle medie, perchè è tra i banchi di scuola che passeranno gli anni più intensi della loro adolescenza. Il percorso che si intraprende, poi, può condizionare anche le scelte post - diploma e, proprio per questo, è necessario decidere con consapevolezza, valutando tutte le opzioni possibili. Soprattutto, è importante non farsi influenzare dai falsi luoghi comuni che, ormai da anni, si tramandano di generazione in generazione. Skuola.net vi aiuta ad orientarvi smentendo qualche falsa credenza.

Vado bene a scuola, meglio scegliere un liceo!
FALSO
Andare bene a scuola non significa necessariamente essere costretti a limitare la propria scelta ai licei, in particolare a quello classico e scientifico. Infatti, per la scelta di una scuola superiore che permetta di passare nel migliore dei modi gli anni centrali della propria vita da studente, hanno un ruolo importante anche le passioni e le predisposizioni che si possiedono. Uno studente particolarmente brillante nelle materie scolastiche, ma con la passione, ad esempio, per la robotica, potrebbe esprimere al meglio le proprie capacità in un istituto tecnico industriale, che gli permetta di portare avanti le conoscenze di base e, allo stesso tempo, lo prepari a perfezionare la propria attitudine, non precludendogli, in nessun caso, l’accesso all’università.

Vado male, scelgo un tecnico o un professionale
FALSO
Gli istituti tecnici e professionali non sono lo sbocco naturale di chi si dimostra svogliato a scuola. Purtroppo, esiste la cattiva e frettolosa abitudine (specie fra gli insegnanti) di consigliare i licei agli studenti più studiosi, mentre si propongono ai ragazzi meno motivati gli istituti tecnici e professionali. Spesso, più per pregiudizio che per valide motivazioni, non viene spiegato ai ragazzi che invece questi istituti sono delle scuole altamente formative, dove sia gli studenti con attitudine alle attività pratiche, sia soprattutto i più brillanti nello studio, possono diventare specialisti indirizzati verso un dato settore lavorativo

Per un confronto globale sul cibo nelle scuole

Ecco i principali esiti del Rapporto sul pranzo alle scuole superiori:

● Negli Stati Uniti, sia per il gusto, sia per la salubrità, gli interpellati hanno detto che i pasti alle scuole superiori erano terribili (per quanto riguarda la salubrità, il 25 percento ha detto che i pasti erano "terribili"; per quanto riguarda il gusto, il 27% ha detto che i pasti erano "terribili"). Accidenti!

● In Canada, sia per il gusto, sia per la salubrità, la situazione sembra un po' più rosea. Solo il 17% ha detto che i pranzi alle scuole superiori erano terribili in termini di salubrità; il 16% li ha definiti terribili in termini di gusto. Tuttavia, mettendo questo dato in prospettiva, non sono sicuro di come potrei considerare la mia classe, dove il 16-17% degli studenti ha ricevuto il minimo dei voti.

● L'Italia, sia per il gusto, sia per la salubrità, appare molto simile al Canada: il 19% ha detto che i pranzi alle scuole superiori erano terribili in termini di salubrità; il 17% li ha definiti terribili in termini di gusto.

● La Francia, sia per il gusto, sia per la salubrità, sembra attestarsi in questo stesso gruppo: il 16% considera terribili i pasti in termini di salubrità. La stessa percentuale di interpellati (16%) li considera terribili in termini di gusto.

● La Spagna, sia per il gusto, sia per la salubrità, dà risultati simili: il 16% trova il cibo terribile in termini di salubrità; il 15% (la percentuale più bassa!) lo definisce terribile in termini di gusto.

● La Gran Bretagna, nonostante il suo famoso chef e celebrità mediatica (hello Jamie Oliver!) abbia rivolto la sua attenzione a migliorare la salubrità dei pranzi scolastici delle superiori, è molto più vicina agli Stati Uniti che non al Canada e agli altri paesi presi in esame: il 21% trova i pasti alle scuole superiori terribili in termini di salubrità; il 24% li definisce terribili in termini di gusto.

I CYBER GENITORI

Icaro ce l'ha fatta

Icaro ce l'ha fatta è un'associazione senza scopo di lucro che nasce nel 2011 dall'iniziativa di un gruppo di professionisti della sicurezza informatica, dell'educazione e della pedagogia, oltre che genitori, che si accorgono giorno per giorno di quanto possa essere utile rendere consapevoli i ragazzi dei rischi che corrono, ad esempio, quando navigano su internet, quando gestiscono le loro amicizie nei social network o quando condividono filmati con il loro smartphone.

Come diventare cyber-genitori

L'Huffington Post  |  Di Laura Eduati Pubblicato: 17/12/2012 17:39 CET  |  Aggiornato: 17/12/2012 17:39 CET 

 

I genitori di adolescenti non saranno contenti di sapere che Facebook cambia politica sulla privacy e diventa una sorta di gigantesco elenco telefonico mondiale. Tutti gli utenti del social network, minorenni inclusi, saranno infatti rintracciabili attraverso una semplice ricerca su Google e l'unico strumento per evitare contatti indesiderati rimane quello di bloccare individualmente le persone con le quali non vogliamo scambiare nemmeno un saluto.

La buona notizia è che presto sarà possibile rimuovere le nostre foto taggate, ovvero con tanto di nome e cognome, sia nella nostra bacheca che in quella degli amici, e degli amici degli amici.

Facebook, proteste contro i cambiamenti della privacy

Diversi appelli invitano Zuckerberg a fare marcia indietro sulla gestione dei dati personali. Intanto però il titolo vola in Borsa

  di Silvio Gulizia

Come diventare cyber-genitori

L'Huffington Post | Di Laura Eduati Pubblicato: 17/12/2012 17:39 CET |

I genitori di adolescenti non saranno contenti di sapere che Facebook cambia politica sulla privacy e diventa una sorta di gigantesco elenco telefonico mondiale. Tutti gli utenti del social network, minorenni inclusi, saranno infatti rintracciabili attraverso una semplice ricerca su Google e l'unico strumento per evitare contatti indesiderati rimane quello di bloccare individualmente le persone con le quali non vogliamo scambiare nemmeno un saluto.

La buona notizia è che presto sarà possibile rimuovere le nostre foto taggate, ovvero con tanto di nome e cognome, sia nella nostra bacheca che in quella degli amici, e degli amici degli amici.
Sì, perché spesso una immagine viene copiata e condivisa all'infinito e ne perdiamo le tracce, oppure qualcuno di nostra conoscenza può decidere di pubblicare su Facebook una nostra foto senza chiedere il permesso. Ora potremo facilmente cercare le immagini, chiedere ai nostri amici virtuali che vengano rimosse, e se questo non accade basterà segnalare l'abuso. Questo nuovo strumento – rintracciabile nella parte chiamata “Registro attività” servirà ai genitori per aiutare i propri figli a togliere una volta per tutte post e immagini che potrebbero danneggiare la privacy, o magari finire nelle mani di compagni di scuola pronti a diventare cyber-bulli.

Il rischio coinvolge il 90% dei ragazzi italiani. Questa è infatti la percentuale di adolescenti che naviga nel web almeno una volta al giorno. Il 98% di questi possiede un profilo nei social network ma quasi nessuno comprende che caricare una foto o raccontare dettagli della propria vita privata potrebbe danneggiare la propria reputazione online: quasi un decimo dei giovani utenti è vittima di prevaricazioni, scherzi pesanti o peggio. A questo proposito è nata addirittura una associazione di “cybergenitori” che studia le modalità per proteggere i figli dal cyber-bullismo senza arrivare a spiare i profili, mentre è online il progetto dell'Unione europea “Tabby in Internet” dove è possibile fare un questionario per capire il livello di rischio che corrono i giovani in rete.

Il nuovo pulsante sulla privacy non è ancora comparso in alto a destra nelle bacheche italiane. Il quartier generale di Facebook fa sapere che per cambiare la grafica di oltre un miliardo di profili sarà necessario ancora qualche giorno. La novità principale consiste nel fatto che per ogni nostra azione facebookiana ci verrà chiesto a quale platea desideriamo rivolgerci: se soltanto agli amici, oppure anche al resto del mondo digitale.

Facebook: Aggiornamento alla Normativa sull'utilizzo dei dati

Facebook, Inc. e Facebook Ireland Ltd., che, congiunte, rendono disponibile il servizio Facebook in tutto il mondo, hanno di recente pubblicato alcune proposte di aggiornamento alla Normativa sull'utilizzo dei dati e alla Dichiarazione dei diritti e delle responsabilità affinché gli utenti potessero leggerle e fornire i propri commenti. Tali aggiornamenti sono intesi a fornire informazioni più dettagliate sulle nostre linee di condotta, riflettono delle modifiche apportate ai nostri prodotti e modificano il modo in cui conduciamo il processo di aggiornamento delle normative del sito.
Il periodo per l'invio dei commenti si è concluso, ma puoi ancora farci sapere la tua opinione sulle proposte prendendo parte al voto sulle normative del sito. Per leggere gli aggiornamenti proposti (che includono chiarimenti aggiuntivi in base ai commenti ricevuti dagli utenti) e scoprire come fare per votare, visita la nostra Pagina delle normative del sito. Il voto si concluderà il 10 dicembre 2012 alle 12 (PST) / 10 dicembre 2012 alle 20 (GMT).
Ti invitiamo a leggere e votare le nuove versioni proposte per i nostri documenti.
Grazie per i tuoi commenti e per aver partecipato a questo processo.

Suggerimenti:
Il tuo diario: hai a disposizione delle impostazioni che ti consentono di decidere come vuoi che il tuo diario sia visto dagli altri; ad esempio, puoi nascondere alcune cose dal diario. Ricorda che ciò riguarda solo gli elementi visibili sul tuo diario. Quei post possono essere ancora visibili altrove, ad esempio nella sezione Notizie, sul diario di altri utenti o nei risultati di ricerca. Puoi eliminare i tuoi post dal tuo diario o dal registro delle attività oppure chiedere a qualcuno di eliminare un post in cui sei taggato.

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SCATTI DI ANZIANITA’ DEI DOCENTI: QUALCHE NUMERO PER FARE CHIAREZZA

Il blocco degli scatti di anzianità, originariamente previsto per il triennio 2010-2011-2012 e dopo essere stato già ridotto di un anno ( per tutti ) con l’accordo che recuperava le economie previste e aver visto la corresponsione del nuovo gradone a tutti quelli che lo maturavano dal 1° gennaio 2011, si avvia ora ad essere ulteriormente ridotto ( per tutti ) di un altro anno con il conseguente pagamento a coloro che hanno maturato lo scatto nel corso del 2011 e dal 1° gennaio 2012.
Il costo dell’ operazione per pagare gli scatti maturati nel corso dell’anno 2011 e quelli decorrenti dal 1° gennaio 2012 ammonta a 93 milioni di euro per il 2011 e a 387 milioni di euro per il 2012.
Negli anni seguenti il costo per conservare il beneficio è previsto in calo diminuendo il personale in servizio interessato.
Poiché il MEF ha certificato 86 milioni di risparmi, il costo relativo al 2011 è quasi integralmente sostenuto da tale risorsa senza dover accedere al fondo di istituto di quell’anno che, tra l’altro è già stato interamente assegnato alle scuole.
Per il 2012, per fronteggiare la spesa, come già detto, servono 387 milioni di euro che possono essere così reperiti:
1. eventuali altri risparmi e/o arrotondamenti dal bilancio del MIUR ( già reperiti anche in passato – vedi supplenze )
2. 86 milioni ( risparmi certificati di cui sopra e disponibili a regime )
3. per la parte restante ( 290 / 300 milioni ) dal MOF ( fondo di istituto e miglioramento offerta formativa ).
Per l’anno scolastico scorso ( 2011/2012 ) il MOF assegnato alle scuole ammontava complessivamente a 1.347 milioni di euro così suddivisi:

• Fondo di istituto euro 1.027,00 milioni

• Funzioni strumentali euro 120,85 milioni

• Incarichi specifici ATA euro 53,24 milioni

• Aree a rischio euro 53,19 milioni

• Comandati MIUR ed ex IRRE euro 2,50 milioni

Volendo recuperare anche tutta la differenza per il pagamento degli scatti dal MOF restano comunque disponibili alle 9.000 scuole euro 1.047 milioni , con i quali si può certamente assicurare, con gli stessi valori dell’anno appena trascorso:

• 163 milioni per gli ex IDEI

• 29,35 milioni per le ore eccedenti

• 60 milioni per la pratica sportiva

e , via, via, con i restanti 800 milioni anche tutte le altre attività dell’art.88 del CCNL.
Sarà questo l’ammontare ( 1.047 milioni di euro ) disponibile per l’assegnazione alle scuole anche negli anni successivi.

Cosa si paga con il Fondo di Istituto (art. 88)

Con il fondo di istituto si retribuiscono le attività definite nell'art. 88, e precisamente:

a) il particolare impegno professionale dei docenti "in aula" riguardante le innovazioni, la
ricerca didattica e la flessibilità organizzativa e didattica (5);
b) le attività aggiuntive di insegnamento (fino a 6 ore settimanali individuali) volte
all’arricchimento ed alla personalizzazione dell’offerta formativa (euro 35 orarie);
c) le ore aggiuntive prestate dai docenti della secondaria superiore per l'attuazione dei
corsi di recupero per gli alunni con debito formativo (euro 50 orarie);
d) le attività aggiuntive funzionali all'insegnamento, che comprendono
       • i compiti relativi alla progettazione ed alla produzione di materiali utili alla
didattica;
       • le ore eccedenti le 40 annue per riunioni del collegio dei docenti previste nell’art.
          29, c. 3, lettera “a” del CCNL (euro 17,50 orarie);
e) le prestazioni aggiuntive del personale ATA svolte oltre l'orario d'obbligo e/o per
l'intensificazione di prestazioni lavorative (tabella 6);
f) l'impegno di due docenti collaboratori del dirigente scolastico di cui all’art. 34 del CCNL
(compenso forfettario);
g) le indennità di turno notturno, festivo e notturno-festivo (tabella 7);
h) l’indennità di bilinguismo e trilinguismo (tabella 8);
i) il compenso spettante al personale che sostituisce il DSGA o ne svolge le funzioni;
j) la quota variabile dell’indennità di direzione spettante al DSGA;
k) ogni altra attività deliberata dal consiglio di istituto nell'ambito del POF;
l) particolari impegni dei docenti connessi alla valutazione degli alunni.
Con le risorse del fondo vanno inoltre retribuite le ore aggiuntive del docente tutor che
assiste gli studenti universitari che svolgono il tirocinio nella scuola (art. 43, c. 4).
 

(5) La flessibilità organizzativa e didattica consiste –per i docenti- in un impegno diverso da quello tradizionale, organizzato con l’adozione di iniziative previste dal regolamento sull’autonomia (turnazione, orario flessibile, riduzione dell’ora di lezione e conseguente intensificazione delle unità didattiche, ampliamento dell’orario di funzionamento dell’attività scolastica). Il personale che adotta la flessibilità ha diritto ad un compenso forfettario da stabilire nel contratto di istituto.

Fondo di istituto: ecco le cifre dei tagli

I dati sono ricavati dal confronto fra le erogazioni 2011/2012 e le riduzioni previste dal contratto sottoscritto il 12 dicembre fra Aran e sindacati 14/12/2012

Sulla base dell’articolato contrattuale sottoscritto nella serata del 12 dicembre e dei dati relativi alle assegnazioni per l’anno scolastico 2011/2012 siamo ora in grado di riassumere in questa tabella l’esatta entità del taglio subito dal fondo per il MOF delle scuole:

istituto contrattuale	assegnazione 2011/2012	riduzione prevista per 2012	riduzione prevista per 2013
FIS	1027	238,91	275,41
PRATICA SPORTIVA	60,65	11,65	15,5
FS	120,85	23,47	31,22
ATA	53,23	10,34	13,75
AREE A RISCHIO	53,19	10,14	13,48
ORE ECCEDENTI	29,35	==	==

La quota per le ore eccedenti non dovrebbe subire decurtazioni, mentre, il taglio delle risorse si farà sentire in modo particolare pesante negli istituti comprensivi e nei circoli didattici e assai di meno nelle scuole superiori.

Raggiunto l’accordo all’ARAN sul pagamento degli scatti:

Questa volta, mancando le risorse, le economie risultavano appena 93 milioni, secondo la proposta dell’Aran e quindi del governo Monti per recuperare gli scatti del 2011 bisognava mettere le mani sul MOF ( miglioramento dell’offerta formativa) la cui dote annua ammonta a 1miliardo e 300 milioni, di cui 1 miliardo è il FIS (fondo d’istituto).

Occorrevano quindi quasi 300 milioni, mentre a regime dal 2013 servirebbero 350 milioni l’anno.

Gli scatti finanziati dal salario accessorio del personale della scuola. Una sorta di autofinanziamento.

Per 160mila docenti e ata che si vedranno riconoscere, magari a febbraio 2013, un incremento stipendiale con arretrati a tutto il 2011, ce ne saranno almeno 700mila che, invece , si vedranno diminuire il salario accessorio, perché le scuole riceveranno meno risorse nel fondo d’istituto e in prospettiva ne riceveranno sempre meno.

Borse di Studio per Tirocini estivi all’estero

Progetto SWEET (Circolare della Presidenza n. 232)
“STUDENTS AT WORK IN EUROPEAN ENTERPRISES THROUGH TRAINING”
6 borse di Studio-Tirocinio in Europa

Il Progetto, promosso dal Consorzio Scuola Comunità Impresa, mette a disposizione degli studenti novaresi 80 borse di cui, 6 borse di Studio per le classi IV del nostro Istituto, per effettuare un tirocinio estivo all’estero di 5 settimane in un periodo compreso tra il 15 giugno e il 10 agosto 2013, di cui

• 1 settimana di corso di lingua della durata di 20 ore

• 4 settimane di stage (non retribuito) – lavori diversi a secondo del percorso scolastico

presso aziende situate in Germania, Spagna, Francia, Lettonia, Ungheria, Irlanda e Regno Unito.

Il progetto copre i seguenti costi:
1. Viaggio aereo
2. Vitto e alloggio in famiglia
3. Corso di lingua
4. Trasporti locali
5. Assicurazione (a cura della scuola)

I richiedenti devono:
1) essere disposti a risiedere nel luogo di destinazione assegnato per un periodo di 5 settimane in un periodo compatibile con il proprio corso di studi e con le esigenze espresse dalle aziende di accoglienza;
2) possedere una buona conoscenza di una o più lingue tra le seguenti lingue straniere: inglese, francese, spagnolo e tedesco.

Saluto alle studentesse lituane

CIRCOLARE DELLA PRESIDENZA N. 223

 

OGGETTO: saluto alle studentesse lituane

Giovedì 20 dicembre alle 12 ci ritroveremo in Aula Magna per salutare le studentesse lituane al termine della loro esperienza in Italia. I docenti e gli studenti interessati (3H, 4A, 3I, 3F, 5G, 4C, 4F, 3B, 2F) a partecipare devono rivolgersi alla prof.ssa Testori per dettagli organizzativi.

Un viaggio in Internet tra conoscenza, esperienza e difesa

Paolo Attivissimo e Chiara Codecà al Liceo delle Scienze Umane “C.T. Bellini”:

Un viaggio in Internet tra conoscenza, esperienza e difesa

Paolo Attivissimo, scrittore e giornalista informatico, esperto di cospirazionismi, bufale e disinformazione mediatica e Chiara Codecà, esperta di letteratura fantasy e di illustrazione per ragazzi, hanno incontrato mercoledì 14 novembre gli studenti del Liceo delle Scienze Umane “C. T. Bellini”. L’iniziativa, promossa nell’ambito dell’importante Manifestazione “Avventure di carta” organizzata dalla Biblioteca di Galliate, ha coinvolto i ragazzi in un viaggio nei segreti di Internet, mettendoli in guardia sui problemi di sicurezza e di lesione della privacy che colpiscono indistintamente i frequentatori della rete.
Paolo Attivissimo ha esordito sfatando due luoghi comuni: la differenza tra mondo reale e mondo virtuale e la straordinaria capacità dei più giovani di controllare e gestire gli strumenti informatici: “Internet è il mondo reale” e i giovani non sono preparati ad affrontare la rete perché non ne conoscono i segreti e i rischi. “Non esiste il privato in Internet, tutto è pubblico”. Le ricerche sulla pirateria e il crimine informatico
dimostrano come sia semplice rubare una password, identificare il luogo e la data di provenienza di una foto pubblicata, risalire all’originale di una foto modificata, ricostruire il passato di una persona
ripercorrendo le tracce apparentemente cancellate dalla rete.
Svelando i trucchi di tale mestiere criminale attraverso esempi tratti dalle stesse esperienze informatiche dei ragazzi, i due Autori hanno tentato una grande impresa formativa: quella di rendere consapevoli i più giovani della necessità di fare propri strumenti culturali e competenze specifiche per rispondere alle sfide del mondo attuale.

Anagrafe nazionale alunni, nuove funzionalità

Con nota prot. n. 5360 del 6 dicembre scorso, il Miur comunica che sono disponibili nuove funzionalità relative all’aggiornamento dei dati presenti nell’Anagrafe nazionale degli studenti.

Nella nota Miur prot. n. 5360 del 6 dicembre 2012 si ricorda che con la precedente nota n. 4880 del 5 novembre scorso sono state fornite indicazioni per il consolidamento delle frequenze 2012/2013 nell’Anagrafe nazionale degli alunni. Per consentire di definire ulteriormente tutte le situazioni problematiche, emerse a seguito delle numerose segnalazioni pervenute, riguardanti gli “Alunni a.s. precedente non collocati”, dal 6 dicembre è stata messa a disposizione una nuova funzione ed implementate due funzioni già esistenti. A partire dal 10 dicembre le scuole che hanno dichiarato la “chiusura attività” devono scegliere una delle seguenti modalità operative presenti nella nuova funzione “scelta operativa”: “Aggiornamento sincronizzato con il sistema locale” o “Aggiornamento diretto nel SIDI” (impostata in automatico).

iTALC - una rete didattica Open Source

iTALC - una rete didattica Open Source

a cura di Rino Andriano <rino/dot/andriano/at/istruzione/dot/it>
ITC Colamonico - Acquaviva delle Fonti (BA)

Che cos'è
iTALC (Intelligent Teaching And Learning with Computers) è un software per la gestione di aule didattiche che consente a docenti e a formatori di interagire con i propri discenti a livello individuale, di gruppo o di intera aula. Dalla postazione docente è possibile, ad esempio: mostrare il proprio schermo su quello dei client; visualizzare gli schermi degli studenti in tempo reale; controllare da remoto il monitor, la tastiera e il mouse di qualsiasi computer presente nell'aula e tanto altro ancora.

iTALC è stato scritto da Tobias Doerffel, uno studente della Technical University di  Chemnitz in Germania, adattando ed estendendo programmi di controllo remoto via rete del calibro di X11vnc e TightVNC, che sono di fatto integrati in esso.

iTALC, rilasciato con licenza GNU General Public License, è il primo programma di rete didattica Open Source per GNU/Linux! Esso è multi-piattaforma, e può essere eseguito su Linux, su Windows 2000/XP/Vista, in reti omogenee (stesso sistema operativo) ed eterogenee (con sistemi operativi diversi), consentendo di controllare computer Linux con Windows e viceversa.
Finora, programmi del genere erano disponibili solo in ambienti Windows e con licenze proprietarie (NetSupport school, NetOp School, DidaSoft, ecc.), ora finalmente è possibile avvalersi di strumenti didattici liberi per la formazione in ambienti Linux, Windows e misti.

Funzionalità
iTALC offre all'insegnante diverse funzionalità di gestione dell'aula e della lezione; dal proprio computer è possibile gestire uno, un gruppo o tutti i client.

“Considerare lo sviluppo della LIM nel suo contesto olistico”

 Considerare lo sviluppo della LIM nel suo contesto olistico

Sintesi delle sessioni scientifiche parallele svoltesi al convegno RITWIT di Cambridge

di Giovanni Nulli

17 Luglio 2009

“Considerare lo sviluppo della LIM nel suo contesto olistico” è la traduzione del titolo dell’intervento dell’australiano Mal Lee, docente e direttore generale di EdDirect, autore dei libri “The Interactive board revolution” e “Leading a digital school”, che si occupa ormai da diversi anni dell’impatto delle ICT nelle scuole australiane. Lee ha aperto il convegno evidenziando come il processo di integrazione dei nuovi media negli ultimi trenta-quaranta anni (anni in cui la parola “rivoluzione” è stata già utilizzata ed abusata, per l’introduzione dell’audiovisivo prima, del computer poi) sia avvenuto senza un effettivo cambiamento nella metodologia o nella struttura dell’insegnamento.
In virtù di questa consapevolezza l’autore ripropone adesso, con un significato diverso, il termine “rivoluzione” alla luce di un contesto di riferimento profondamente diverso rispetto al passato, che vede un processo diffuso di introduzione della LIM nelle classi di tutto il mondo e che mette in evidenza alcuni aspetti-chiave:

• la LIM è una tecnologia che nasce per la scuola e non è una tecnologia introdotta a scuola a partire da altri settori professionali;
• le aziende produttrici di tecnologia hanno il settore scolastico come mercato di riferimento con investimenti in ricerca e sviluppo orientati alle necessità di studenti e docenti;
• si innesta su un substrato di innovazione digitale comunemente accettato, che vede negli studenti degli utenti inconsapevoli, ma fortemente influenzati dalle modalità comunicative dei nuovi linguaggi.

Dalle mappe concettuali allo spazio digitale

Dalle mappe concettuali allo spazio digitale

Il valore epistemologico e didattico delle mappe concettuali 

di Francesco Vettori

03 Luglio 2012

Nelle intenzioni del suo inventore Joseph Novak una mappa concettuale è una rappresentazione della conoscenza. Semplice affermazione che pone una serie di problemi, cui si cercherà di rispondere, nella necessità di capire tanto cosa si intende per conoscenza quanto, in questo contesto, la funzione della rappresentazione.
Una mappa concettuale risulta piuttosto semplice da realizzare, nel senso che i suoi elementi, le relazioni che li collegano e la cornice in cui si inseriscono sono chiari, distinti e stabili. Essa è infatti costituita da etichette di concetti [1], che si dispongono gerarchicamente - dall’alto al basso - secondo un ordine che va solitamente dal generale e più inclusivo al particolare e più specifico.
Le relazioni fra i concetti non sono solo di tipo gerarchico ma anche trasversale per quelli appartenenti allo stesso livello e sulla mappa visualizzate da segni, come linee, frecce, tratteggi, che mostrano quali legami vi sono fra le etichette, esplicitabili anche da parole e proposizioni.
Etichette e disegni, parole e proposizioni sono incluse entro uno spazio di rappresentazione che la mappa concettuale delimita.
Cercheremo prima di tutto di intendere la funzione delle etichette e affrontare la questione dei loro referenti, il fatto che questi siano concetti.

Scuola Digitale Classi 2.0

La nostra Scuola ha partecipato al

“progetto Cl@ssi 2.0 un’esperienza didattica innovativa”

 Ambienti di apprendimento 2.0: il Made in Italy

ci auguriamo di vedere il seguito di questo progetto stupendo!

clicca per leggere

Concorso Fotografico “Carla Melazzini”, rivolto alle Scuole Secondarie di II°

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Concorso Fotografico “Carla Melazzini”

rivolto alle Scuole Secondarie di II° 

SPAC Spazi Pubblici Attivatori di Cittadinanza

Carla Melazzini è stata “maestra di strada”, ha lavorato per una vita in una città che non era la sua-Napoli- per restituire ai giovani gli spazi pubblici, la strada che deve essere luogo di incontri e non campo di battaglia, la scuola che deve essere luogo per crescere e non per essere puniti di una cattiva nascita. Per tre anni ha fatto lezione nello spogliatoio inutilizzato di un piccolo campo sportivo di periferia perché mancava nelle scuole lo spazio per 20 allievi difficili e mancava lo spazio nelle menti di adulti con responsabilità istituzionali. Dunque intitolare a lei il concorso fotografico Spazi Pubblici Attivatori di Cittadinanza  mi sembra quanto mai appropriato perché restituire ai giovani cittadini la capacità di pensare ed usare spazi urbani degradati è il primo atto di cittadinanza responsabile che dovrebbe far parte del percorso educativo di tutti.

                                                          Cesare Moreno- Associazione Maestri di Strada

BANDO

CERTAMEN AUGUSTEUM TAURINENSE

CERTAMEN AUGUSTEUM TAURINENSE

Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della ricerca – Ufficio Scolastico Regionale del Piemonte
ALL. 1 - Direzione Generale - Via Pietro Micca, 20 Torino - Ufficio III pagina 1/3

CERTAMEN AUGUSTEUM TAURINENSE

Premessa

Lo studio della cultura classica, paradigmatica per noi europei, va coltivato poiché in essa affondano le radici della nostra civiltà, e, se è bene ricordare la lezione di Rostagni: “ Niente è così utile alla comprensione dell'antico come l'esperienza delle cose moderne”, non si può non tener presente quanto afferma Gianotti con parafrasi inversa: “è l'esperienza delle cose antiche che si pone al servizio della comprensione del moderno”.
La cultura classica, proprio in quanto matrice generativa di tutta una tradizione intellettuale, è per noi un giacimento immenso di temi, motivi, forme, modelli letterari, immagini e simboli poetici, idee filosofiche e politiche, un giacimento che conviene esplorare a fondo se si vuole capire quali siano le origini del presente.
La civiltà europea nasce dalla civiltà greca, e da questa ha ricevuto le forme essenziali del pensiero e dell'espressione. La civiltà greca per prima è giunta alla consapevolezza che compito dell'uomo è la ricerca del vero, ricerca libera e disinteressata, missione irrecusabile: “La vita senza ricerca non è degna di essere vissuta”, sostiene Socrate davanti ai giudici.
D'altra parte, lo studio comprensivo della storia letteraria latina come manifestazione della civiltà romana ci fa capire con quanta fatica gli intellettuali siano pervenuti a credere nella cultura come valore autonomo, che in se medesimo trova la propria giustificazione. La lettura diretta dei brani è lo strumento migliore che ci sia per studiare una cultura, è anzi proprio questa la principale abilità cui lo studente deve essere addestrato. Educare a leggere e a interpretare è l'obiettivo primario della scuola che deve fornire allo studente competenze critiche, quelle competenze che si maturano nell'esercizio della lettura e dell'interpretazione dei testi.
La centralità del testo é punto di partenza e di arrivo di ogni discorso letterario e culturale in quanto abitua lo studente a ragionare in termini di consapevolezza attraverso il laborioso formarsi di un'interpretazione.
Ogni atto di studio è un esercizio di libertà indispensabile, ma occorre non smarrire il “filo della memoria” perché le lingue classiche continuino a esercitare il proprio influsso benefico sui più capaci per una formazione completa, e perché, come ci ricorda Cicerone, non tam praeclarum est scire Latine quam turpe nescire, neque tam id mihi oratoris boni quam civis Romani proprium videtur (Brutus, 140).
Ribadito il paradosso della “lontananza” e della “vicinanza” di una civiltà di cui siamo indubbiamente il prodotto, l'esercizio della memoria culturale rimane l'unica forma che ci consente di tacitare in noi passivi conformismi, e scongiurare definitive sconfitte di intelligenza e ragione.

Ciò premesso
La Direzione Generale dell'Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte indice il bando CERTAMEN AUGUSTEUM TAURINENSE II edizione a.s. 2012-2013
      

Spazio informativo: Scuola in ospedale e istruzione domiciliare

Scuola in ospedale e istruzione domiciliare

“L'attività didattica rivolta ai bambini ricoverati nelle strutture ospedaliere riveste un ruolo estremamente rilevante in quanto garantisce ai bambini malati il diritto all'istruzione e contribuisce al mantenimento o al recupero del loro equilibrio psico-fisico” ( C.M. n. 345 del 12 gennaio 1986).

La scuola in ospedale è oggi diffusa in tutti gli ordini e gradi di scuola e la sua presenza nelle strutture ospedaliere garantisce  ai bambini e ai ragazzi ricoverati il diritto all’istruzione come diritto a conoscere e ad apprendere in ospedale, nonostante la malattia. In molti casi essa permette ai ragazzi e alle loro famiglie di continuare a sperare, a credere e a investire sul futuro. Tale particolare offerta formativa opera nel campo della prevenzione e del contrasto della dispersione scolastica.

Nata inizialmente dalla disponibilità e volontà di singoli operatori e istituzioni, è oggi un concreto esempio di come istituzioni, soggetti, operatori pur con obiettivi diversi possono incontrarsi e interagire positivamente per la messa a punto di interventi che hanno un solo fine, quello di promuovere il benessere e la crescita della persona, pur in situazioni di difficoltà. La scuola in ospedale sperimenta e mette in pratica continuamente il “modello integrato di interventi” che ogni vera comunità educante realizza specie quando si rivolge alle fasce di utenza più deboli.

Il servizio d’istruzione domiciliare per minori colpiti da gravi patologie è oggi presente in tutte le realtà territoriali, indipendentemente dalla presenza di strutture sanitarie pediatriche e riguarda tutti gli ordini e gradi di scuola. Esso si connota come una particolare modalità di esercizio del diritto allo studio, che ogni scuola deve poter e saper offrire in caso di richiesta documentata da parte dei genitori, pur nel rispetto delle prerogative contrattuali dei docenti. Come tale, deve essere prevista all’interno del Piano dell’Offerta Formativa di ogni scuola.

L’educazione e la salute sono due aspetti inscindibili di una sola dinamica che ha lo scopo di sostenere e incrementare il benessere fisico e psichico di bambini e giovani.

Il portale della scuola in ospedale e del servizio d'istruzione domiciliare (http://pso.istruzione.it) risponde all'esigenza di fornire uno strumento di supporto alle scuole, alle famiglie ed agli operatori coinvolti in questa peculiare offerta formativa. L'obiettivo è quello di offrire un "servizio" sempre più vicino ai bisogni degli utenti e in grado di sostenere l'impegno dei docenti con l'utilizzo avanzato delle tecnologie.

Web Seminar per Presidi e Docenti

Lunedì 17 dicembre, dalle ore 15.00 alle ore 16.30,

si terrà il WEB SEMINAR dal titolo "Scambi di classe: esperienze interculturali di qualità",

della durata di 90 minuti, rivolto a docenti tutor, dirigenti e docenti delle scuole secondarie superiori. Gli obiettivi formativi del seminario sono: programmare scambi di classe coerenti con gli standard di qualità previsti dalla Carta Europea di Qualità per la Mobilità, approfondire elementi qualificanti degli scambi di gruppi e di classe, inserirli all’interno della comunità scolastica.

Welcome to Malta

CIRCOLARE DELLA PRESIDENZA N. 229

          

Welcome to Malta

In vista della definizione del progetto ‘Welcome to Malta’, le docenti organizzatrici invitano le famiglie delle alunne che hanno aderito allo stage linguistico a partecipare ad un incontro informativo in data 13/12 alle ore 17. 15 presso l’Aula Magna dell’Istituto.