I risultati della prima ricerca sull’uso della LIM in classe 8 maggio 2012
Gli oltre trecento insegnanti intervistati da Gfk Eurisko per Pearson Italia
hanno le idee ben chiare: la didattica con la LIM non è più la stessa,
il rapporto con i ragazzi è migliorato e, quale che sia la materia
insegnata, è sempre un vantaggio averla in classe. Nonostante preparare
le lezioni sia più impegnativo (lo sostiene il 64% degli interessati),
il 97% afferma che non tornerebbe più indietro. Perché? Perché la LIM è
efficace, i ragazzi partecipano di più e preparare le lezioni è più
faticoso, sì, è vero, ma il risultato che si ottiene vale l’impegno.
Infatti, il 70% dichiara di aver rilevato un aumento dell’efficacia del
proprio insegnamento e, soprattutto, riporta la soddisfazione di vedere
sulla faccia dei ragazzi “entusiasmo, curiosità, voglia di partecipare e
collaborazione”, per citare alcuni termini usati dai docenti. E così la
LIM si prende in media un bell’8+ dagli insegnanti italiani.
Il campione su cui si basa l’indagine è
composto da docenti della scuola secondaria di primo grado nella cui
scuola è presente almeno una LIM, equamente distribuiti sul territorio
italiano e di discipline diverse, dalla matematica alla letteratura.
Alcuni di loro sono appassionati di tecnologia, altri sono utilizzatori
saltuari. In ogni caso, la soddisfazione è sempre altissima.
I dati raccolti durante la prima fase
dell’indagine sono molti, racconteremo nel dettaglio i singoli aspetti
emersi con articoli che pubblicheremo a cadenza regolare in questo sito.
- Cosa succede quando la LIM entra in classe? I docenti sono sostanzialmente tutti d’accordo nel dire che la LIM cambia il modo di fare didattica, da “cattedratico” diventa più partecipativo. Ma non solo. Questo è il tema del primo articolo in uscita in contemporanea con questa newsletter.
- La LIM avvicina docenti e studenti, catturando l’attenzione e la partecipazione di questi ultimi. Vedremo quali sono le attività risultate più efficaci, quale l’approccio degli studenti alla LIM e perché questo fattore è rilevante per i docenti.
- La LIM è promossa: abbiamo chiesto ai docenti di dare i voti alla LIM. Scopriremo per quali aspetti ha preso i pieni voti e su quali deve… impegnarsi di più.
- Ho una LIM in classe, e ora? Che cosa fanno con la LIM i docenti italiani? In media i docenti la usano per almeno il 50% del tempo. Capiremo per quali impieghi, con quali contenuti e con quali differenze tra le discipline. – Come fanno gli insegnanti con la LIM a preparare le lezioni? Come anticipato, preparare le lezioni è diventato più impegnativo. Ma è importante sapere il perché e, soprattutto, in che modo. Quali sono le fonti, gli strumenti, i materiali ritenuti utili e da conoscere per il campione intervistato.
- Quanto è difficile usare la LIM? Il primo impatto con la LIM è descritto sempre come non semplice, gli insegnanti però imparano a usarla in fretta e nonostante l’uso ormai quotidiano e il fatto che abbiano fatto uno o più corsi, per quasi tutti, servirebbe altra formazioni. Vedremo quali sono i punti più critici.
- Chi sono i docenti e le classi che usano la LIM? La LIM entra in classi numerose, con una percentuale in crescita di studenti non italofoni e di studenti con DSA, con insegnanti che hanno più o meno confidenza con la tecnologia e appartengono ad aree disciplinari anche molto diverse. Capiremo quali sono le condizioni in cui la LIM viene usata e quale sia il suo ruolo.
Leggi il primo approfondimento “La LIM cambia il modo di insegnare“.
